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柔性复学,从家到校的“软着陆”
来源:中国教育报2020-06-11 08:29:58

这是一个特殊的日子:困居了一个春天的师生,在春天里思念,终于要在夏天里相见。

许昌阳股票配资经过精心的复学准备,各种方案、流程、规则细化……全部经过了无数遍预演和讨论,看上去万无一失,只待复学了!然而,审视这些严谨得简直无以复加的流程和细化到近乎极致的规则,我忽然想到:承接、执行这些流程和规则的,可都是些孩子啊——一个个稚嫩的心灵,要面对一条条硬性举措——我们不能刻板教条地应对疫情,而是要成为孩子久别重逢的亲人。

如此一来,我们就应该慎重考虑:有哪些事情不能做?有哪些事情要变换方式做?

实行“四不”,大胆做减法

不统一进行学业检测。

许昌阳股票配资网上曾有这样的声音:开学后,要立刻对孩子居家学习情况进行精准检测——“不检测,不上课”。

近四个月的居家生活后好不容易返校,孩子们的心中充满了激动。还没来得及撒欢儿,一场突然的考试基本上会把大部分孩子打蒙。我校在疫情期间,设计了20多个学习项目和相关防疫课程,这些项目课程开放多元,不提供标准答案。孩子们在家里有充足的时间从容展开,想象力、学习力、实践力都得到明显提升。但这些提升大多是内隐的,靠考试很难评估。鉴于此,我们明确“不做”的第一件事情就是:开学后半个月内,不做统一的学业检测,让孩子们不带任何精神负担开始校园新生活,逐步完成从居家到学校的柔性过渡。

当然,不检测不代表对学生的学业情况不闻不问。我们通过居家学习展示“聊聊我的居家生活”“谈谈我的收获和困难”等方式来摸排学生的情况,从而进行精准辅导。

不立即开始规范的课堂教学。

在家里自由自在,返校后有统一的纪律约束;在家里线上学习,时间、节奏自己把控,返校后一切都要按部就班;在家里主要跟家人自然随性共处,重回班集体,马上面临同学之间的相处……

许昌阳股票配资孩子的行为习惯需要重新调整,生活节奏需要重新建立,学习方式需要重新改变,人际关系需要重新适应,这一切都需要一个过程。我校为了解决居家到学校的柔性过渡,开发了“桥梁课程”:在开学的头三天用一系列游戏和活动来迎接师生,推动师生互动、生生互动,让大家在安全、温暖的氛围里,释放居家期间积累的情绪和压力,缓解疫情带来的恐惧和紧张,逐渐适应规范的学校生活。

不集中收取学生作业。

如果问学生“假期之后最担心的是什么?”我想大部分人都会回答是“老师催交作业”。漫长的假期,有的孩子作业完成了,但作业本却不知去向;有的没完成作业,回到学校时惴惴不安。此时如果强行集中收取作业,势必让部分孩子产生恐慌。

不集中收取作业,不意味着不检查和评估作业。我校的创意举措是:把收取作业改为作业展示。我们用一周时间,举办了“松山湖二小居家学习成果展”,布置专门的展台,举行隆重的开启仪式,孩子们自觉自愿提供自己假期里的作品、作业进行汇展。师生共同组成评委会,评选作业中的最美作品、最具创意作品、最好玩作品、最认真的作品……如此一来,没有完成作业的孩子都主动积极行动,已经完成的精心挑选设计,每个人都找到了自信感觉。

不大面积进行所谓的心理干预。

许昌阳股票配资有些学校基于善良的愿望,一开学就发放心理调查问卷、开展心理讲座、观看与疫情和心理健康相关的影视等等。这种大面积的心理干预,反而会带给孩子强烈的心理暗示。

对于绝大多数学生而言,最好的心理干预是学校提供宽松温暖的环境,通过师生、生生的良性互动来释放情绪和压力。因此,我们学校把心理干预外化为一个个好玩的活动和游戏,让孩子们在不知不觉间缓解压力,适应返校生活。同时,我们对需要重点关注的学生采用了“一人一档”的方式,随时关注、随时干预。

“三个转变”,配套“四不”

许昌阳股票配资政府各种抗击疫情的刚性措施,都要不折不扣地执行和落实,但面对幼小的孩童,如何让他们柔嫩和脆弱的情感、心理适应这些刚性措施呢?

把生硬的变为柔软的。

许昌阳股票配资画在地上的红线是不可逾越的,写在纸上的规章制度是不容讨论的,但我们用创意的方式让这些制度、要求、规则变得不再冰冷、生硬——

“小奇”是松湖二小深受孩子们喜欢的吉祥物,我们就让可爱的小奇帮助孩子理解刚性的抗疫措施:小奇戴口罩、小奇排队测体温,欢迎返校的小奇、饭堂用餐贴在地面的小奇、跟我站在一起的小奇……小奇引领孩子们上学前、到校后、教室内外该如何做。

把柔软的变为刚性的。

返校之后,考虑到学生的体质有所下降,我们硬性规定:运用科学的方法,保证学生每天一小时的锻炼。在保证足够社交距离的前提下,从一开始的居家锻炼展示、教师纠正部分动作到逐步增加运动量,慢慢恢复学生身体状态。

许昌阳股票配资同时,我们缩短每节课时间,增加课间校园漫步。我们的校园足够大,花草树木足够多,让孩子们晒晒太阳、见见绿色、感受昂扬的生命气息。

教师也一样。返校之后,面对高强度的防疫和学生管理工作,作息的调整、心态的放松、身体的恢复,都需要提前进行。在返校准备周里,我们强行规定:每天下午下班前,由学校统一组织一小时体育锻炼。五位体育老师分为五组,从最简单的身体拉伸开始,用两周时间,逐步加大运动量,增加无交叉体育游戏项目,逐步恢复体能,并调整睡眠,迎接挑战。

把正式的变为非正式的。

我们坚持线上教育不能只有课程、只有知识传授、只有作业要求等正式的教育元素,还要有聊天互动等非正式的教育元素。

例如我们开展定期的视频连线,师生、生生在网络两端听着熟悉的声音,看着彼此的笑脸,诉说着思念,倾听着鼓励。视频连线,把散布在各地的一个个家庭勾连了起来,把一颗颗孤独的心串联了起来:二小全体师生,始终在一起!

许昌阳股票配资长时间的居家生活,亲子问题、心理问题在返校之后都会随之而来,我们把正式的心理干预变为非正式的聊天。返校之后,每位教师会跟孩子进行若干次聊天:聊聊这几个月彼此的生活,聊聊收获,聊聊期待,聊聊未来。放松、自然的聊天,成了一种独特的教育方式,又转化为教育的力量。

总之,学校的防疫工作不能像工厂流水线。作为教育工作者,我们要用“人性”的眼光去看待和落实疫情防控工作。在原则和规定之外,应该有温度、有情感、有情趣,让孩子们在一种诗意状态里重启校园生活,重新开始健康的成长。

(作者系广东省东莞市松山湖第二小学校长)

[ 保府都市网编辑:郑蓉 ]

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